Učitel? Trochu herec, trochu malíř.
Uspořádat 45minutové vystoupení před 30 výrostky, kteří vás už z principu nemají rádi, chce notnou dávku odvahy. V takovýchto chvílích nemá učitel daleko k herci, akorát se musí
vypořádat s náročnějším publikem.
Jevištěm je mu katedra, hledištěm jsou lavice z dob G. Husáka a plátnem tabule, na které se zub času hodně vyřádil.
Narozdíl od herce kolem sebe ale nemá žádné kolegy, nápovědu nebo oponu, kterou by v případě nutnosti rychle spustil, aby mohl upláchnout zadním vchodem.
Učitel? Hodně respektu, málo strachu.
Učitel, jakožto osoba snažící se předat určité kvantum vědomostí a připravit tak studenta na život „tam venku“, nutně potřebuje udržet posluchačovu pozornost.
K tomu potřebuje získat u studentů respekt. Studenti ho musí uznávat jako autoritu, neměli by se ho ovšem bát. Pokud si učitel vynucuje klid a pozornost křikem a vyhrožováním, je to podle mě nedobrý učitel.
Naopak by se měl snažit zaujmout poutavým výkladem, měl by studentům dokázat, že o dané věci ví víc než to, co se dočetl během večerní přípravy v osnovách.
Žáci nejsou nepřátelé.
Přicházet do třídy s pocitem strachu či zmaru by učitel rozhodně neměl. Žáci nejsou jeho nepřátelé, i když to tak kolikrát vypadá. Nejspíš žáky jen nezaujal natolik, aby ho poslouchali.
Učitel? Nestranný soudce schopný diskutovat.
Nestranný. To musí být učitel především. Samozřejmě, že například učitel fyziky si promluví víc s klukem, který doma pájí, než s blondýnou, která čte v hodinách módní časopisy nebo pospává.
V momentě kdy zazvoní, tento rozdíl musí zmizet. Učitel nesmí dávat najevo sympatie k žákům. Tedy… může, ale neměly by vést k jakýmkoliv pochybnostem o jeho nestrannosti.
Co mi u mnoha učitelů chybí, je schopnost vést diskusi. Jsou zvyklí odvykládat přichystanou látku, nebývají ovšem připraveni na všetečné otázky. V mnoha diskusích se snaží dotlačit nás k názoru, který se jim zdá správný, aniž by nás nechali argumentovat. To mě mrzí, protože existuje mnoho
témat, která by se dala v hodinách probírat a získávat tak nový pohled na věci.
Možná by nebylo na škodu začít víc vnímat požadavky studentů a oblasti, které je zajímají. Trochu opustit osnovy a normy a začít se víc věnovat praktickým věcem, přiblížit se studentům.